domingo, 25 de octubre de 2009

RELATO Y REFLEXIONES A PROPÓSITO DE MIGUEL HERNÁNDEZ



En 1937,en plena Guerra Civil, Miguel Hernández escribió este relato en el cual describe ágilmente cómo era el día a día de la mujer campesina española, esto lo hizo a través de la figura de su madre, de la que habla con un cariño conmovedor. He querido transmitir este fragmento porque considero que representa la pobreza enfermiza a la que España se enfrentaba. Una pobreza que se apoderó de los menos afortunados, de sus estómagos y de sus vidas. Dirigiéndolas simplemente al intento de prosperar, o mejor dicho, de sobrevivir; inmersas en una rutina agotadora de trabajo que no permitía el descubrimiento de las otras muchas facetas que la vida nos regala. Ese derecho que se les robó a la mayoría de nuestros antepasados, es precisamente lo que la Segunda República (con su programa de reformas) pretendió devolverles. Pero el régimen franquista se interpuso, haciendo que la devolución se retrasase por largo tiempo.
Seguramente, yo no sea la más indicada para hablar de este tema, pues mi opinión (aparte de poco interesante por mi notable falta de formación) nunca podría ser objetiva, pues he aprendido a amar lo que República representó y a creer en ella, en sus esfuerzos por cambiar una sociedad injusta con bases como la igualdad entre hombres y mujeres de toda condición, el derecho a una educación laica...
Por último, antes del relato, ahí va una definición que alguien encontró y me mostró:
REPÚBLICA: Quimera, utopía, ideal de convivencia, una forma de ser y de estar, un paraíso perdido antes, casi, de haberlo podido disfrutar.

Compañera de nuestros días


No es una mujer: es una corteza que se apoya en unos pies duros, que sube por un vientre donde los partos dejan huellas de torrente, que se derriba en unos pechos sin lozanía, cabizbajos desde la adolescencia, marchitos y requemados desde que empezaron a ser pechos. El sol, el hambre, la pena, el trabajo, han mordido las facciones y proporciones de esta mujer que pudo ser bella y que resultó terriblemente hermosa bajo el arco de su pañuelo. Tengo muchos motivos para pegar martillazos contra los culpables de la tristeza de las campesinas de España: mi madre ha sido, es una de las víctimas del régimen esclavizador de la criatura femenina... Creció sobre la tierra con dificultad de rama pobre de savia, y la abundancia de hijos de su madre y la escasez de pan pesaron pronto sobre sus brazos de chiquilla hambrienta. Desgastó las losas de su casa fregándolas arrodillada en sus ocho, diez, doce años; perdió pelo en las palizas que recibía de su madre si no fregaba con el esmero que se exigía, y lloró dentro de muchos inviernos lavando la ropa de sus hermanos al agua de nieve que hay en todos los arroyos a las cuatro de la mañana. Recuerdo a mis hermanas cuando escribo estas palabras, y recuerdo a todas las hermanas de los pobres... A los catorce años, la chiquilla ganaba un jornal humillante recogiendo aceituna, espigando rastrojos, trillando centeno, cogiendo la fruta de los huertos de los señores amos. Luego, ya mayor, vinieron labores más rudas y deshonrosas para su cuerpo: empuño la hoz y la esteva como el hombre. Y sus huesos y su carne, a pesar de las agotadoras faenas, se resistían a la deformación, no se masculinizaban, se alzaban prodigiosamente bellos, femeninos, eran presa forzosa del rico que poseía la tierra de su padre.
Miguel Hernández Sánchez


Mar López Clérigues

viernes, 23 de octubre de 2009

POEMAS DE MACHADO (2º BACHILLERATO)


BREVE SELECCIÓN DE LA POESÍA DE ANTONIO MACHADO Soledades, galerías y otros poemas
1. III. ["La plaza y los naranjos encendidos"]
2. XI ["Yo voy soñando caminos"]
3. XLVI "La noria"
4. LIX. ["Anoche cuando dormía"]
5. LXI. "Introducción"
6. LXXVII ["Es una tarde cenicienta y mustia"] Campos de Castilla
7. XCVII "Retrato"
8. XCVIII "A orillas del Duero"
9. XCIX "Por tierras de España"
10. CXIII "Campos de Soria", VIII: ["He vuelto a ver los álamos dorados"]
11. CXV "A un olmo seco"
12. CXXXV "El mañana efímero"
13. CXXXVI "Proverbios y cantares" (Selección)
14. CXLIV "Una España joven" Nuevas canciones
15. CLXV "Sonetos": IV ["¡Oh soledad, mi sola compañía"] P. 663 Cancionero apócrifo
16. CLXXIII "Canciones a Guiomar", II: ["En un jardín te he soñado"] Poesías de guerra
17. Poesías de guerra", I: "La primavera"
18. Poesías de guerra", IV: "La muerte del niño herido".

Fernando Muñoz

miércoles, 21 de octubre de 2009

PREMIO ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA 2008/09



El pasado día 26 de Octubre los afortunados participantes de las actividades organizadas por la biblioteca del centro viajamos a la capital aragonesa. Tras la llegada y el almuerzo, fuimos al Teatro de la Estacion en el que vimos la obra Dos en conserva, una obra relacionada con el teatro del absurdo y cuyos interpretes son Jesús Bernal y Miguel Pardo. Al salir de la obra fuimos a vistiar la Aljafería y las Cortes de Aragón donde nos realizamos varias fotografías de grupo.
Al llegar las dos de la tarde fuimos al centro comercial Augusta donde comimos (incluida en el premio) y tuvimos un tiempo libre para hacer nuestras compras. Llegaron las cinco de la tarde y subidos en el autobús recorrimos una parte de Zaragoza para llegar a los monumentos más emblemáticos de la ciudad (el Pilar y una visita exterior de la Seo), sin embargo en este breve periodo de tiempo se echó a llover y llegadas las seis y cuarto tuvimos que volver al autobús y regresar a Teruel.
Como veis hemos hecho muchas actividades durante este viaje por ello os animo a que participéis en las actividades de la biblioteca como muchos otros y yo lo hicimos; por último agradecer tanto a las profesoras acompañantes como a todos los que hacen posibles estas actividades. Aitor salesa Rubira

ETCÉTERA: MADRID, CÓDIGO POSTAL


¿Creías que el ratoncito Pérez era una invención de los cuentos? Nada más alejado de la realidad, tiene nombre y apellido y hasta domicilio postal. Por si quieres enviarle una nota de agradecimiento por aquello que encontraste debajo de la almohada...

domingo, 18 de octubre de 2009

¿QUÉ HAY DE LO NUESTRO? IV

Estado de la cuestión a 18 de octubre de 2009.
Gonzalo Montón

sábado, 17 de octubre de 2009

BESTIARIO DIARIO: FALTAS "JUSTIFICADAS"

En un blog, de cuyo nombre no nos acordamos, se puede leer este mensaje:
"ESPACIO PRO-FALTAS DE ORTOGRAFÍA
Relájense...escriban cuanto mejor puedan o sepan.
Por que lo importante es entenderse.
Para que las faltas de ortografía no se
conviertan en la excusa para debatir
un argumento valido".
¿Qué te parece?

jueves, 15 de octubre de 2009

BESTIARIO DIARIO

Sin comentarios, ¿y tú?.

miércoles, 7 de octubre de 2009

EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN LOS NIÑOS



“El aprendizaje es algo ilimitado”

“A lo largo de toda nuestra vida no perdemos la capacidad de aprender”


Según ciertas investigaciones, podemos concretar que el periodo de aprendizaje más óptimo en los seres humanos se da entre los 0 y los 3 años.

En estas edades el cerebro está en máximo proceso de formación y los diferentes estímulos que le llegan del exterior son determinantes para su desarrollo.

Este proceso no supone un gran esfuerzo para el bebé, es más bien un placer, siempre que no suponga un agotamiento de su atención.

Hay actividades que ayudan a este desarrollo. Por ejemplo los padres pueden presentar ítems de inteligencia, que son láminas con nombres y dibujos de objetos y personas conocidos por el niño. Estas láminas se enseñan a los bebés, desde los 6 meses, varias veces al día y con una duración de un segundo cada una. Las sesiones no pueden ser de más de 10 ó 12 segundos, que es el tiempo de máxima concentración de los bebés.

Según algunos expertos, esto permite que se desarrolle mejor la inteligencia, y que el aprendizaje, en un futuro, sea más productivo. Por ejemplo aprenden a leer antes.

Este método de estimulación es beneficioso para tratar problemas de discapacidades psíquicas, como por ejemplo el Síndrome de Down, del cual se han obtenido resultados muy positivos, comprobados científicamente.

Desde nuestro punto de vista, aunque la estimulación pueda favorecer el futuro académico, nunca determinará totalmente la capacidad de estudio o de concentración de un estudiante, ya que pensamos que hay, además, capacidades innatas, que dependen de cada uno.

Datos bibliográficos obtenidos de la obra de Glenn Doman: Cómo mejorar la inteligencia de los niños. Este investigador es fundador y director del Instituto para la Realización del Potencial Humano, en Filadelfia (EE.UU.).

Silvia Lozano / Ana Alquézar / Noelia Royo / Begoña Arnaiz

Alumnas de Psicología de 2º curso de Bachillerato, del IES Segundo de Chomón.