miércoles, 21 de diciembre de 2016

Reto: 12 meses, 12 libros

Propongo un reto para los alumnos más lectores.
En enero me propuse leer un libro por cada mes del año, y lo he cumplido.
Aquí dejo la lista de los libros que he leído:

1.- El mundo en 2050 de Laurence C.Smith.

Un libro muy interesante que abre los ojos sobre la realidad del actual mundo y hacia donde nos dirigimos. El escritor se basa en una serie de investigaciones científicas que estiman cómo será el mundo en el año 2050. Muy recomendable.
2.- Rescate en el tiempo de Michael Crichton.
Esta obra cuenta cómo un multinacional desarrolla una revolucionaria tecnología. Pero su situación financiera les obliga a obtener resultados inmediatos para atraer nuevos inversores. Lo que hacen es acelerar el proyecto que tienen en mente, de cara al público un proyecto arqueológico para desenterrar las ruinas de un monasterio medieval en Francia pero, en realidad, es un experimento para poner a prueba una tecnología que permite viajar en el tiempo. Es un libro muy interesante, que engancha desde el primer momento.

3.- Medusa de Alberto Vázquez Figueroa.
Esta atractiva novela es una especie de crítica que denuncia el expolio al que insaciables multinacionales y gobiernos corruptos someten a los seres humanos. Sin duda alguna la aconsejo.
4.- Hojas de hierba de Walt Whitman.
Un gran libro de poesía a cargo de uno de los grandes de este género.
A estos cuatro primeros libros le sigue una saga histórica, que no la he leído completa porque las dos últimas versiones están todavía en inglés y el octavo tomo no lo he conseguido. (Son diez libros los que conforman la saga)
La serie Sajones, vikingos y normandos [01
al 07] de Bernard Cornwell

Se trata de una serie de novelas históricas escritas por el novelista histórico Bernard Cornwell sobre siglo IX de Gran Bretaña, durante el periodo de la Heptarquía Anglosajona y su unificación en el Reino de Inglaterra. El protagonista de la serie es Uhtred Ragnarson, hijo adoptivo de Ragnar, a veces conocido como Uhtred Uhtredson. Uhtred nace en Northumbria, pero es capturado y adoptado por los daneses, quienes lo educan como a un igual, lo que le hará sufrir grandes – e interesantes – problemas de identidad y quebraderos de cabeza. La historia tiene lugar durante la invasión danesa de Gran Bretaña, donde todos menos uno de los reinos de Inglaterra son conquistados. La historia se centra en el rey de Essex, Alfredo, más tarde, históricamente llamado “el Grande” y cómo este luchó contra los hombres del norte y se hizo con el control de Inglaterra.
5.- Northumbria, el último reino.
6.- Svein, el del caballo blanco. 
7.- Los señores del norte.
8.- La canción de la espada. 
9.- La tierra en llamas.
10.- Muerte de reyes. 
11.- Uhtred, el pagano.

Por último un libro que leí para clase.
12.- Tristán e Iseo es una versión de Alicia Yllera basada en una leyenda medieval. Es la historia de una pasión amorosa, en la que Tristán e Iseo se ven sumergidos.
Cristian Popa (alumno de 1º de Bachillerato y miembro del Consejo Escolar).

jueves, 8 de diciembre de 2016

IN MEMORIAM

Antiguo Chomón en proceso de desintegración.


miércoles, 7 de diciembre de 2016

NUESTRO CRISTIAN CASIAN, DE MAGIA BENÉFICA


Cristian Casian, alumno de 1º de bachillerato, hará un espectáculo de magia en el pub Flanagan´s el 11 de diciembre para contribuir al Banco de Alimentos.

domingo, 27 de noviembre de 2016

EL POEMA DEL 25 N

AMANTES DE CINE

    Gracias a la Fundación de cine Amantes, los alumnos de 1º de Bachillerato de CCSS del IES Segundo de Chomón (Teruel) pudimos asistir el pasado 17 de noviembre a una charla bastante interesante de Carlos Gurpegui, periodista, gestor cultural y coordinador de los programas Cine y Salud y Pantallas Sanas del Gobierno de Aragón. La presentación consistía en una serie de videoclips y anuncios publicitarios; Carlos iba comentando y explicando algunos recursos visuales que salían en dichos vídeos. Comenzamos viendo dos cortometrajes de cine mudo, uno en blanco y negro, perteneciente a Charlie Chaplin, y el otro a color, que formaba parte de un musical. Los movimientos de los personajes de estos cortos se coordinaban con la música que tenían de fondo, lo que hacía que pareciera más interesante. 
    A continuación vimos varios videoclips de distintos cantantes, entre ellos se encontraba el grupo de rock Queen, o The Beatles. Estos recurrían a una cinemática bastante llamativa (excepto el de un grupo español), y para ser el videoclip de una canción, donde el tema principal tendría que haber sido la letra, destacan más los recursos visuales. Y por último, vimos una serie de anuncios publicitarios, que más parecían producciones de Steven Spielberg, siendo que sólo anunciaban colonias en la mayoría de los casos.
    Como conclusión, nos pareció una exposición bastante interesante, didáctica y productiva, ya que usaba algunos anuncios actuales que eran bastante divertidos. Agradecemos a las organizaciones que hicieron posible esta charla, por venir a dedicar su tiempo con nosotros.


Cristian Popa y Ricardo Rodilla Navarro (1º del Bachillerato de Ciencias Sociales).

viernes, 25 de noviembre de 2016

lunes, 21 de noviembre de 2016

CONCURSO: MI PALABRA FAVORITA

Con el objeto de compartir la belleza de las lenguas, el Instituto Segundo de Chomón organiza el Concurso de palabras favoritas en español, inglés, francés y alemán. Podrán participar todos los alumnos matriculados en el Centro.
1. Cada concursante podrá participar con una sola palabra en cualquiera de los idiomas indicados.
2. Presentación. Se escribirá en un folio la palabra elegida, y los motivos por los que se ha escogido la misma (entre dos y cinco líneas). 
3. Plazo. Los trabajos se entregarán en la Biblioteca del Centro, en un sobre grande, e irán firmados con seudónimo o lema. En otro sobre cerrado, y con el mismo lema, se incluirán los datos del autor: nombre, apellidos, correo electrónico, curso y grupo. El plazo de entrega finaliza el día 21 de diciembre de 2016.
4. Premio. El alumno ganador recibirá un vale para poder canjear por un libro en cualquier librería en la que el instituto tenga cuenta. 
5. Valoración. El jurado estará formado por cuatro miembros del equipo del Instituto, cuyo fallo será inapelable. Se valorarán los siguientes aspectos:
-Originalidad de la palabra elegida
-Motivos por los que se ha escogido
6. Las palabras elegidas se expondrán en la Biblioteca.
7. La participación en este concurso implica la aceptación de las bases.

CONCURSO DE MICRORRELATOS


CONCURSO LITERARIO
BASES
1. Podrán participar todos los miembros de la comunidad educativa del IES Segundo de Chomón durante el presente curso académico.
2. Modalidad única: MICRORRELATO. La extensión máxima no debe superar las 140 palabras (entre 10 y 12 líneas). En este cómputo se excluyen tanto la primera frase como el título de la obra. El formato será en A4, letra Times New Roman o Arial, con tamaño de 12 puntos.
3. El tema de los trabajos es libre, pero para que el microrrelato sea válido deberá comenzar con la frase: “De pronto nos quedamos a oscuras en la biblioteca”.
4. Se podrá presentar un único trabajo por participante.
5. Los trabajos deberán ser inéditos y originales. Los concursantes responden ante la organización de la autoría y originalidad del microrrelato.
6. Presentación: Los trabajos se entregarán en un sobre grande, e irán firmados con seudónimo o lema. En otro sobre cerrado, y con el mismo lema, se incluirán los datos del autor: nombre, apellidos, correo electrónico, curso y grupo.
7. Se establecen las siguientes categorías:
· CATEGORÍA A: 1º, 2º y 3º ESO
· CATEGORÍA B: 4º ESO, Bachillerato, FP Básica y Ciclos Formativos
· CATEGORÍA C: Comunidad educativa: familias, profesorado y demás miembros
8. Cada categoría cuenta con un premio de 50 euros para poder gastar en cualquier librería en la que el instituto tenga cuenta.
9. Plazo: los trabajos se entregarán antes del 30 de enero de 2017 en la Biblioteca del Centro.
10. El jurado estará compuesto por un representante de:
· La Biblioteca del Centro
· El Departamento de Lengua castellana y Literatura
· Un miembro del equipo docente del Centro
11. El fallo del JURADO será inapelable y podrá declarar los premios desiertos. El resultado se hará público el día 22 de febrero en la página del Instituto.
12. Los originales premiados quedarán en poder del instituto, que podrá reproducirlos y utilizarlos libremente.
13. La participación en este concurso implica la aceptación de las bases.

jueves, 17 de noviembre de 2016

CONVOCATORIA DE REUNIÓN

La Asamblea de Estudiantes de Teruel, convoca a todo el profesorado del IES Segundo de Chomón a reunirse con el estudiantado perteneciente a dicho centro y que participa en ella, el lunes 21 de noviembre de 2016 a las 11:15 en la sala multiusos (aula 211).
El llamamiento de reunión consta principalmente de la propuesta de tratar dos puntos fundamentales:
1- Feminismo en las aulas
Se propone llevar a cabo charlas de introducción al feminismo en las horas de tutoría, a fin de acercar el feminismo al alumnado del centro. También planteamos informar sobre la acción que se realizará el día 25, coincidente con el día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer, en el propio instituto.
2-Jornada de lucha día 24 de octubre de 2016
Desde la asamblea de estudiantes consideramos de extremada necesidad la coordinación entre profesorado y alumnado a la hora de tratar las distintas problemáticas que nos afectan, así como en la búsqueda de la mejora de lo que hacemos y recibimos. Así pues, lanzamos este primer paso a la espera de respuesta.

viernes, 11 de noviembre de 2016

DÍA DE LAS LIBRERÍAS

Un buen día para leer (y recordar) a Nieva, para escuchar (y recordar) a Cohen y felicitar (y recordar a quien se casa, felicidades AnaM).

lunes, 24 de octubre de 2016

lunes, 17 de octubre de 2016

ARRIVEDERCI, ITALIA!


     Rondando la medianoche del 22 de junio, cerca de setenta alumnos de 4º ESO del instituto Segundo de Chomón, acompañados por cinco profesores, iniciamos el viaje que llevábamos esperando todo el año. A partir de octubre empezamos vendiendo lotería; poco después, nos dedicamos a la venta de colonias; y con la llegada de la Navidad nos pusimos manos a la obra con los polvorones. Además, realizamos un desfile en el salón de actos de la Casa Blanca, que fue todo un éxito.
        Durante el trayecto al aeropuerto el nerviosismo y las ganas se palpaban en el ambiente; Italia era el único tema de conversación en el autobús: planes, regalos, lugares que visitar… En torno a las cuatro y media llegamos a Madrid algo cansados pero sin perder la ilusión. Esperábamos ansiosos que saliera nuestro vuelo.
      El primer día nos vimos obligados a dar un giro brusco en nuestros planes, ya que llegamos más tarde de lo previsto. Fuimos directos al hotel San Giusto, en Roma, y comimos en los restaurantes cercanos mientras organizaban nuestras habitaciones. Esa misma tarde fuimos a dar una vuelta por los alrededores del Vaticano y visitamos el emblemático barrio del Trastevere. En nuestros rostros se reflejaba el cansancio; así pues, decidimos ir al hotel y prepararnos para la cena.
    Cuando estábamos listos cogimos el metro, transporte en el que nos desplazaríamos durante toda nuestra estancia allí. Después de cenar en el restaurante Archi Romani, un grupo de alumnos, los más aventureros, decidimos quedarnos por la zona para ver el ambiente, y encontramos un pub en el que terminamos nuestro primer día en Roma.
    El día siguiente después del desayuno teníamos programada una visita a los famosos estudios cinematográficos de Cinecittà, donde viajamos a distintas épocas de la historia paseando por los diferentes escenarios. Al mediodía nos trasladamos a la época más gloriosa de la ciudad: visitamos el Coliseo, las termas y todo el Foro romano. Por la tarde dimos una vuelta por otros lugares emblemáticos, como la plaza de España, la Fontana di Trevi, el Panteón y la plaza Navona. Tras cenar en el mismo restaurante, fuimos todos al pub de la noche anterior, donde también había otros grupos españoles.
    El tercer y último día en Roma, nos dividimos en dos grupos: unos visitamos el Vaticano y otros dieron una vuelta por el Trastevere. Comimos en distintos restaurantes e hicimos tiempo antes de ir al hotel a hacer nuestras maletas y salir rumbo a Florencia. Aterrizamos en la capital toscana en torno a las once de la noche. Fuimos directamente al hotel Albatros, en el cercano pueblo de Calenzano, donde nos hospedamos durante las siguientes tres noches.
    Al día siguiente recorrimos los lugares florentinos de mayor interés turístico durante tres horas. Y a continuación, subimos al autobús que nos desplazaría durante el resto de los días por toda la región.
    Más tarde, hicimos un recorrido por la Toscana visitando el atractivo San Gimignano, con sus espigadas torres medievales, la acogedora Lucca y la espectacular torre de Pisa. Tras una intensa jornada, regresamos a Florencia y cenamos en el restaurante Il Pozzo. Como al día siguiente teníamos que madrugar, los profesores se pusieron estrictos e intentaron que esa noche nos acostáramos pronto.
    A primera hora ya habíamos salido del hotel. Eran las nueve y media de la mañana cuando llegamos a Piombino y tomamos el ferry para desplazarnos a Elba, ¡isla a la que fue desterrado Napoleón! Allí, nos dividimos en dos grupos para hacer la actividad del kayak. Mientras el primero se divertía remando, el segundo hacía tiempo en la playa y viceversa. Tras un fantástico día, volvimos a coger el ferry que nos llevaría de regreso a la península, y durante el viaje casi todos contemplamos con atención el partido que enfrentó a nuestra selección con la siempre complicada Italia.
    Algunos de nosotros no olvidaremos aquella noche del 27 de junio, para muchos la mejor del viaje, pues afortunadamente pudimos divertirnos en la discoteca Space de Florencia.
A la mañana siguiente recogimos todo nuestro equipaje del hotel para visitar Siena y después ir al puerto de Civitavecchia, en Roma. Ese mismo día a las ocho de la tarde embarcamos en un ferry inmenso que nos alojó durante nuestra última noche del viaje, y así nos despedimos del país que nos había acogido durante una semana. La noche en el barco no defraudó, teníamos discoteca, zonas de ocio, casino, spa, piscina, etc.
    Por muy cansados que llegáramos, no había una sola persona que al día siguiente dudase en volver a emprender el viaje; se fue un grupo de alumnos y volvió un grupo de amigos. Todavía recordamos con cierta nostalgia cada uno de los momentos que vivimos, rememorando algunas anécdotas con el montón de fotos y vídeos que hicimos.
     Tampoco nos olvidamos de agradecer a los cinco intrépidos profesores, quienes se atrevieron a acompañarnos en este viaje que sabían que no iba a ser fácil; muchas gracias a Gonzalo -también por el espectacular videoclip con el que nos ha dejado marcados los mejores momentos de nuestra aventura-, Elena, Ascensión, Ricardo y Carlos, por compartir esta experiencia con todos nosotros.
    Si queréis ver cómo nos divertimos, en nuestro videoclip ‘Estate’:


Carlos Gascón Pérez / Diego Sanz Huertas / Nerea Polo Artigot

domingo, 16 de octubre de 2016

Visita de alumnos franceses a Teruel

Estábamos ansiosos de que nuestros correspondientes del Lycée Clément Marot de Cahors nos devolvieran la visita que nosotros les hicimos en marzo a través del intercambio que, año tras año, realiza el IES Segundo de Chomón, con la intención de estimular el aprendizaje de otros idiomas e incentivar nuestra pasión cultural, una actividad organizada por el departamento de Francés.
Más de treinta alumnos franceses residieron en nuestras casas desde el sábado 1 de octubre hasta el jueves 6; cada mañana, mientras estábamos en clase, ellos disfrutaban de estupendas excursiones por el entorno, y después se reunían con nosotros. El primer día llegaron bien entrada la tarde, pero tuvimos la suerte de que esa misma noche se celebraban las fiestas del Carrel, así que salimos a ver el ambiente. Nos tocó madrugar el domingo, pues habíamos preparado un picnic en Fuentecerrada; allí jugamos a fútbol, a voleibol y lo pasamos en grande.
Fue el lunes cuando nos despertamos de ese sueño idílico para volver a las clases; ellos visitaron el centro guiados por algunos profesores, y después contemplaron un documental sobre el legendario cineasta que da nombre a nuestro instituto, así como algunos cortometrajes escolares. Más tarde, se dirigieron al Museo de los Amantes, donde les hicieron representar la conocida leyenda de Isabel y Diego, y luego recorrieron el casco histórico de la ciudad.
El martes estuvieron prácticamente todo el día fuera. Se desplazaron hasta Zaragoza para ser cautivados por el magnífico Palacio de la Aljafería, la basílica del Pilar y otros muchos lugares interesantes. Llegaron agotados cerca de las nueve, con las energías necesarias para cenar e irse a la cama. También el miércoles tuvieron una jornada ajetreada, fueron a Valencia y allí se dejaron impresionar por el Oceanografic. Volvieron a casa con un montón de fotos y vídeos para enseñarnos.
En cambio, el jueves su salida fue más corta, aunque no por ello menos atractiva. Estuvieron en Albarracín, ese pueblo de la provincia que tanto admiramos. Allí retomaron la tradición de los Mayos recitando algunos versos a sus supuestas enamoradas, que les contemplaban desde las alturas. Regresaron a la hora de comer, era su último día, partían temprano y queríamos despedirnos como se merecía: cenando todos juntos.
El viernes marcharon con un hálito de nostalgia, hubo incluso quien lloró; no todos, claro, pero es seguro que a nadie le dejó indiferente su partida.
Ha sido una actividad realmente motivadora y divertida, no solo nos llevamos una experiencia increíble que todos querríamos repetir, sino que a esos mismos desconocidos con quienes antes apenas nos entendíamos con un batiburrillo de gestos y palabras sueltas, a esos correspondientes fortuitos les podemos llamar ahora amigos, porque nos han ayudado a aprender, a mejorar y a descubrir mundo. Esperamos veros pronto.

Héctor Montón Julve

jueves, 13 de octubre de 2016

EXCURSIÓN A LOS MANSUETOS

Salimos todos de Segundo de Chomón, atravesamos la Fuenfresca hasta llegar a la Avenida Sagunto, ya llevábamos 1 km. Luego al medio km más llegamos a la avenida Conexión de barrios y cogimos la bifurcación hacia la derecha, 2,50 km después cogimos un camino hacia la izquierda donde había dos bancos, desde ahí se podía ver todo Teruel. Después intentamos llegar a Santa Barbara pero no llegamos a coronarla, y volvimos por la misma ruta hasta el Chomón. En total se anduvo 6,50 km.
Rubén Coves
Salimos del instituto dentro de proyecto Los lunes sin clase  del grupo 1º PAI para ver la materia en directo, sobre el terreno. Íbamos por el camino de los Mansuetos hasta el mirador en el que se ve todo Teruel. Por el camino nos encontramos varios tipos de plantas, como por ejemplo la morsana, la Gysophila, la Ononis tridentata, la aliaga, el ajenjo y la capitana. Mariaje, la profesora que venía con nosotros, nos explicó de esas plantas y les hicimos una foto a cada planta, para escribir un comentario de cada tipo de plantas porque yo era la encargada de la flora que se adapta a terrenos tan difíciles como el que nos rodea, mientras, mis compañeros se encargaban de otro tema distinto.
 La morsana es una planta herbácea de la familia de las zigofiláceas. Es una especie  nitrófila, que suele encontrarse en sitios áridos, en las inmediaciones de zonas habitadas, escombreras, solares abandonados, cerca de la vía de tren o en la vera de los caminos. Su nombre en castellano es alcaparra loca.
 La Gypsophila es un género perteneciente a la familia Caryophyllacecie, nativo de Europa, Asia y norte de África. Muchas  especies se encuentran en suelos ricos en yeso que le da nombre al género, en suelos arenosos y pedregosos. Su nombre en castellano es Amante del yeso.
 La Ononis tridentata es un género grande de hierbas y arbustos perennes de la familia Fabáceas. Son malas hierbas que pueden parar las gradas de los arados en los campos cultivados. Es una planta nativa de Europa. 
La aliaga o aulaga es una especie de planta arbustiva perteneciente a la familia de las Fabáceas. Es un arbusto derecho, espinoso, de hasta 2 m de altura, muy ramificado y provisto de fuertes espinas laterales, axiales, en disposición alterna. Florece de enero a julio según la localidad y el año. 
La ajenjo es una planta herbácea medicinal, del género Artemisia, nativa de las regiones templadas de Europa, Asia y norte por los egipcios, transmitida después a los griegos, esta hierba ha sido denominada la madre de todas las hierbas. Es una planta perenne herbácea. Los tallos son rectos. Florece a principios de otoño.

La capitana pertenece a la familia Fabáceas y se encuentra habitualmente en herbazales, taludes y claros del matorral de sustrato calcáreo, prados secos y campos baldíos. 
Lola Montaldo (1º PAI)

lunes, 26 de septiembre de 2016

domingo, 18 de septiembre de 2016

BESTIARIO DIARIO: UN POCO TARDE PARA LA FIESTA

De nuestro corresponsal en la Vega de Teruel, Chema García.

martes, 12 de julio de 2016

lunes, 27 de junio de 2016

BESTIARIO DIARIO: ALGUIEN NECESITA UN TALLER


ALGO PERDIDO EN UN MAPA DE LA EXPOSICIÓN DE LA CAIXA SOBRE EL BOSQUE


LA MATERIA EN 1º DE ESO

Para finalizar el tercer trimestre, los alumnos de 1º de la ESO han realizado una maqueta sobre la materia, para comprender mejor conceptos relacionados como son las sustancias simples y las compuestas, los átomos, las moléculas y las mezclas. Con solo plastilina de diversos colores (rojo, verde, azul, negro…), palillos, una tapa de cartón de una caja de zapatos o similar  y tarjetas de cartulina y rotulador negro lo han conseguido.






miércoles, 15 de junio de 2016

ELLOS YA NO ESTABAN, por Isabel García Asensio

Ese día me levanté muy temprano. Tenía mucho sueño porque la noche anterior mis padres habían estado discutiendo y mi hermana mayor, Bashira, llorando.
Sabía que nos teníamos que ir de Alepo porque papá y mamá decían que las cosas no iban bien. Me habían dicho que iba a hacer muchos amigos nuevos y que podría ir al colegio otra vez. Estaba emocionada y nerviosa, a lo mejor hasta llegaba a tener tantos amigos como Bashira.
Toda la casa estaba vacía y la ropa estaba metida en unas bolsas enormes desde hacía unas semanas. Aquella madrugada mi padre nos obligó a comer muchas galletas y a rezar. Al terminar, cogí mi peluche y nos fuimos.
Nos reunimos con bebés, adolescentes, madres, padres y ancianos, ¡qué ganas! ¡seguro que contaban historias entretenidas!
Comenzamos a andar y nadie decía nada. Era un silencio incómodo y yo necesitaba hablar con alguien, así que fui con mi madre:
-¡Mamá! -le dije- ¿a dónde vamos?-; ella me miró y suspiró: -¿te acuerdas de esas fotos que teníamos en el comedor? -asentí con la cabeza- ¿de un viaje que hicimos papá y yo?
- Sí- le dije.
- Pues vamos allí. -y se le escaparon unas lagrimillas. Yo me marché porque no me gusta ver llorar a mamá.
Me acerqué a mi padre y le pedí que me cogiera, pues me dolían mucho los pies, pero él no respondió. Siguió caminando sin mirarme a la cara.
Llevábamos varios días andando. Me había hecho amiga de una niña que se llamaba Leylak, era muy simpática. La mayoría de ancianos no seguían con nosotros y era una pena porque me caían muy bien. Mis padres apenas hablaban y mi hermana estaba muy triste. También se me habían roto las zapatillas y mi peluche estaba muy sucio.
Era de noche cuando llegamos a un puerto. Estaba todo muy oscuro y vi a mi padre hablando con unos hombres. Les estaba dando papeles; ¡ah! ¡ya sé!, eran los billetes que guardaba en el estante más alto de la cocina, ¿por qué se los daba? Yo seguía sin entender nada, así que fui a hablar con mamá.
-¿Adónde vamos ahora? ¿vamos de crucero o algo así?
- Sí, algo parecido -suspiró y susurró - cariño, ponte esto. 
Y me dio un chaleco naranja, seguro que íbamos a un hotel y a una cena con señores muy elegantes y me tenía que poner muy guapa.
Photo: UNICEF/GEORGIEV
Nos metimos a una barca. Yo tenía mucho frío, pero cerré los ojos e intenté soñar algo bonito.
Cuando me desperté, ya era de día. Estábamos cerca de una playa en la que había mucha gente vestida con chalecos de colores muy llamativos. Cada vez nos acercábamos más a unas rocas y en ese momento los hombres me cogieron. Empecé a patalear. Mis padres siempre me decían que no hablase con desconocidos y ahora un extraño me coge, ¡y no hacen nada!
No paraban de sonreírme y darme golpecitos en la nariz, hasta que vino mi madre y me llevó con todos los demás.
Estábamos en un campamento con vallas, muchas vallas y sin la cena, ni personas elegantes. Había ancianos y muchos bebés. Yo no veía ningún hotel, solo tiendas de campaña y hogueras. Todo olía muy mal.
Los hombres con chalecos nos asignaron una tienda de campaña. Mi madre estaba muy triste, mi padre tenía la mirada perdida y Bashira dormía.
Habían pasado varias semanas y seguíamos en la tienda. Allí, la gente estaba apagada y afligida. Los hombres con chalecos eran muy buenos; a los más pequeños nos enseñaban a dibujar y siempre regalaban juguetes.
Esa mañana no quería ir a dibujar porque los niños del campamento eran muy malos conmigo y decidí ir a dar una vuelta yo sola.
REUTERS / Pascal Rossignol
El sitio donde estábamos era muy grande, pero como había mucha gente parecía diminuto. Las vallas estaban llenas de pancartas que yo no entendía y al otro lado, unos hombres corpulentos que llevaban pistolas, cascos y unas tablas, como si fueran guerreros, permanecían de pie. Me quedé observándoles hasta que uno de ellos me habló, pero yo no le entendía. Sacó un caramelo de su bolsillo y me lo dio. Y de repente mucha gente empezó a darle golpes a la alambrada, no paraban de gritar y yo quería irme de allí. Me estaba empezando a agobiar y no podía respirar. Me dieron un golpe muy fuerte y me caí al suelo.
Solo recuerdo que me levanté en otro lugar muy distinto. Era una casa. Mis padres estaban tristísimos y Bashira no estaba. Mamá me contó que cuando yo estaba en la valla, la gente había ido a protestar y los hombres con casco le habían hecho daño a Bashira. Y Bashira ya no estaba.
Yo empecé a ir a la escuela y los niños de mi colegio se metían conmigo. Cuando papá y yo íbamos por la calle la gente nos miraba mal y a veces hasta nos insultaba. Pero ya no estábamos en ese horrible campamento. Estábamos en Berlín, pero Bashira no, Bashira ya no estaba. Ni los abuelos. Ni el vecino que siempre nos daba galletas. Ni Leylak. Ni los ancianos. Ni mi maestra. Ni el médico.
Ellos ya no estaban.

Isabel García Asensio
Isabel García, junto a 20 compañeros más del instituto, participó en el documental que se expone en el Museo Provincial de Teruel hasta el 19 de junio. Aún estáis a tiempo de verlo.

jueves, 2 de junio de 2016

SIN REFUGIO


Los refugiados son personas como nosotros, normales, que antes de que todo esto pasara tenían una casa, un trabajo, una familia, estudios, etc. Ellos no tienen la culpa en absoluto de lo que ocurre en su país. Todos sabemos que esto es así, entonces... ¿Por qué nadie les ayuda como es debido?
Es una vergüenza que un continente como Europa no haga lo que tiene que hacer, ayudar a esas personas. Pero en cambio gastan mucho más en otros temas y encima en ocasiones les venden armas a los que hacen la guerra.
Hay mucha gente que quiere ayudarles y usa sus propios recursos para ello, pero otras no, actúan como si nada pasara, es más no quieren que vengan.
Ellos son personas y deben ser tratadas como se debe, tienen el mismo derecho que nosotros, por ser ciudadanos del mundo. No se les puede dejar retenidos o llevarlos de un sitio a otro como corderos.
¡Es una vergüenza!
Si han venido hasta aquí es por algo ¿no? 
Han venido en busca de una mejor vida y mejores condiciones para estar, porque allí no es que tengan grandes recursos ni perspectiva de vida en estos momentos.
Ellos quieren que sus hijos crezcan sin miedo y sean grandes personas, y quieren, como nosotros, poder tener una casa, toda su familia unida, un trabajo... pero no pueden, o no todos, ya que no se les da otra oportunidad.
Lo que si estamos viendo a nuestro alrededor es gente anónima que se junta en Teruel, al igual que en otras ciudades, para recaudar fondos y poder ayudarles, como lo que se organizó en la escuela de Arte con la venta de numerosas obras de artistas, los conciertos de música, la venta de CDs ahora en los quioscos, la visión reflexiva en la Logia del Museo...
Aunque la solución pasaría por negociar para que no tengan que salir de su tierra y allí tengan paz. 
Sergio Vaquero Plaza / Cristian García Galindo 2º PAB                    

viernes, 27 de mayo de 2016

AUDICIÓN DE ALUMNOS DE MÚSICA

"Audición de alumnos de música" es la actividad que tuvo lugar el pasado día 16 de mayo en la sala 211. La actividad tuvo como objetivo principal que los alumnos vivan la experiencia de hacer música en grupo, en directo, ante un público y en un escenario. Las obras que se trabajan en el aula durante el curso forman el repertorio de la Audición.
LOS DE PRIMERO:

 
LOS DE TERCERO:



LOS DE CUARTO:
Y EL ESTIMADO PÚBLICO: