BIBLIOTECAS AL DÍA

Recuerdos, de Carmen.

EL QUIJOTE y LOS GIRASOLES CIEGOS vistos por el fotógrafo Eugenio Recuenco (que está este fin de semana en Albarracín)

La Segunda Derrota - Trailer_ from Eugenio Recuenco on Vimeo.

ARRIVEDERCI, ITALIA!

     Rondando la medianoche del 22 de junio, cerca de setenta alumnos de 4º ESO del instituto Segundo de Chomón, acompañados por cinco profesores, iniciamos el viaje que llevábamos esperando todo el año. A partir de octubre empezamos vendiendo lotería; poco después, nos dedicamos a la venta de colonias; y con la llegada de la Navidad nos pusimos manos a la obra con los polvorones. Además, realizamos un desfile en el salón de actos de la Casa Blanca, que fue todo un éxito.

        Durante el trayecto al aeropuerto el nerviosismo y las ganas se palpaban en el ambiente; Italia era el único tema de conversación en el autobús: planes, regalos, lugares que visitar… En torno a las cuatro y media llegamos a Madrid algo cansados pero sin perder la ilusión. Esperábamos ansiosos que saliera nuestro vuelo.

      El primer día nos vimos obligados a dar un giro brusco en nuestros planes, ya que llegamos más tarde de lo previsto. Fuimos directos al hotel San Giusto, en Roma, y comimos en los restaurantes cercanos mientras organizaban nuestras habitaciones. Esa misma tarde fuimos a dar una vuelta por los alrededores del Vaticano y visitamos el emblemático barrio del Trastevere. En nuestros rostros se reflejaba el cansancio; así pues, decidimos ir al hotel y prepararnos para la cena.

    Cuando estábamos listos cogimos el metro, transporte en el que nos desplazaríamos durante toda nuestra estancia allí. Después de cenar en el restaurante Archi Romani, un grupo de alumnos, los más aventureros, decidimos quedarnos por la zona para ver el ambiente, y encontramos un pub en el que terminamos nuestro primer día en Roma.

    El día siguiente después del desayuno teníamos programada una visita a los famosos estudios cinematográficos de Cinecittà, donde viajamos a distintas épocas de la historia paseando por los diferentes escenarios. Al mediodía nos trasladamos a la época más gloriosa de la ciudad: visitamos el Coliseo, las termas y todo el Foro romano. Por la tarde dimos una vuelta por otros lugares emblemáticos, como la plaza de España, la Fontana di Trevi, el Panteón y la plaza Navona. Tras cenar en el mismo restaurante, fuimos todos al pub de la noche anterior, donde también había otros grupos españoles.

    El tercer y último día en Roma, nos dividimos en dos grupos: unos visitamos el Vaticano y otros dieron una vuelta por el Trastevere. Comimos en distintos restaurantes e hicimos tiempo antes de ir al hotel a hacer nuestras maletas y salir rumbo a Florencia. Aterrizamos en la capital toscana en torno a las once de la noche. Fuimos directamente al hotel Albatros, en el cercano pueblo de Calenzano, donde nos hospedamos durante las siguientes tres noches.

    Al día siguiente recorrimos los lugares florentinos de mayor interés turístico durante tres horas. Y a continuación, subimos al autobús que nos desplazaría durante el resto de los días por toda la región.

    Más tarde, hicimos un recorrido por la Toscana visitando el atractivo San Gimignano, con sus espigadas torres medievales, la acogedora Lucca y la espectacular torre de Pisa. Tras una intensa jornada, regresamos a Florencia y cenamos en el restaurante Il Pozzo. Como al día siguiente teníamos que madrugar, los profesores se pusieron estrictos e intentaron que esa noche nos acostáramos pronto.

    A primera hora ya habíamos salido del hotel. Eran las nueve y media de la mañana cuando llegamos a Piombino y tomamos el ferry para desplazarnos a Elba, ¡isla a la que fue desterrado Napoleón! Allí, nos dividimos en dos grupos para hacer la actividad del kayak. Mientras el primero se divertía remando, el segundo hacía tiempo en la playa y viceversa. Tras un fantástico día, volvimos a coger el ferry que nos llevaría de regreso a la península, y durante el viaje casi todos contemplamos con atención el partido que enfrentó a nuestra selección con la siempre complicada Italia.

    Algunos de nosotros no olvidaremos aquella noche del 27 de junio, para muchos la mejor del viaje, pues afortunadamente pudimos divertirnos en la discoteca Space de Florencia.

A la mañana siguiente recogimos todo nuestro equipaje del hotel para visitar Siena y después ir al puerto de Civitavecchia, en Roma. Ese mismo día a las ocho de la tarde embarcamos en un ferry inmenso que nos alojó durante nuestra última noche del viaje, y así nos despedimos del país que nos había acogido durante una semana. La noche en el barco no defraudó, teníamos discoteca, zonas de ocio, casino, spa, piscina, etc.

    Por muy cansados que llegáramos, no había una sola persona que al día siguiente dudase en volver a emprender el viaje; se fue un grupo de alumnos y volvió un grupo de amigos. Todavía recordamos con cierta nostalgia cada uno de los momentos que vivimos, rememorando algunas anécdotas con el montón de fotos y vídeos que hicimos.

     Tampoco nos olvidamos de agradecer a los cinco intrépidos profesores, quienes se atrevieron a acompañarnos en este viaje que sabían que no iba a ser fácil; muchas gracias a Gonzalo -también por el espectacular videoclip con el que nos ha dejado marcados los mejores momentos de nuestra aventura-, Elena, Ascensión, Ricardo y Carlos, por compartir esta experiencia con todos nosotros.

    Si queréis ver cómo nos divertimos, en nuestro videoclip ‘Estate’:

Carlos Gascón Pérez / Diego Sanz Huertas / Nerea Polo Artigot

Visita de alumnos franceses a Teruel

Estábamos ansiosos de que nuestros correspondientes del Lycée Clément Marot de Cahors nos devolvieran la visita que nosotros les hicimos en marzo a través del intercambio que, año tras año, realiza el IES Segundo de Chomón, con la intención de estimular el aprendizaje de otros idiomas e incentivar nuestra pasión cultural, una actividad organizada por el departamento de Francés.

Más de treinta alumnos franceses residieron en nuestras casas desde el sábado 1 de octubre hasta el jueves 6; cada mañana, mientras estábamos en clase, ellos disfrutaban de estupendas excursiones por el entorno, y después se reunían con nosotros. El primer día llegaron bien entrada la tarde, pero tuvimos la suerte de que esa misma noche se celebraban las fiestas del Carrel, así que salimos a ver el ambiente. Nos tocó madrugar el domingo, pues habíamos preparado un picnic en Fuentecerrada; allí jugamos a fútbol, a voleibol y lo pasamos en grande.

Fue el lunes cuando nos despertamos de ese sueño idílico para volver a las clases; ellos visitaron el centro guiados por algunos profesores, y después contemplaron un documental sobre el legendario cineasta que da nombre a nuestro instituto, así como algunos cortometrajes escolares. Más tarde, se dirigieron al Museo de los Amantes, donde les hicieron representar la conocida leyenda de Isabel y Diego, y luego recorrieron el casco histórico de la ciudad.

El martes estuvieron prácticamente todo el día fuera. Se desplazaron hasta Zaragoza para ser cautivados por el magnífico Palacio de la Aljafería, la basílica del Pilar y otros muchos lugares interesantes. Llegaron agotados cerca de las nueve, con las energías necesarias para cenar e irse a la cama. También el miércoles tuvieron una jornada ajetreada, fueron a Valencia y allí se dejaron impresionar por el Oceanografic. Volvieron a casa con un montón de fotos y vídeos para enseñarnos.

En cambio, el jueves su salida fue más corta, aunque no por ello menos atractiva. Estuvieron en Albarracín, ese pueblo de la provincia que tanto admiramos. Allí retomaron la tradición de los Mayos recitando algunos versos a sus supuestas enamoradas, que les contemplaban desde las alturas. Regresaron a la hora de comer, era su último día, partían temprano y queríamos despedirnos como se merecía: cenando todos juntos.

El viernes marcharon con un hálito de nostalgia, hubo incluso quien lloró; no todos, claro, pero es seguro que a nadie le dejó indiferente su partida.

Ha sido una actividad realmente motivadora y divertida, no solo nos llevamos una experiencia increíble que todos querríamos repetir, sino que a esos mismos desconocidos con quienes antes apenas nos entendíamos con un batiburrillo de gestos y palabras sueltas, a esos correspondientes fortuitos les podemos llamar ahora amigos, porque nos han ayudado a aprender, a mejorar y a descubrir mundo. Esperamos veros pronto.

Héctor Montón Julve

EXCURSIÓN A LOS MANSUETOS

Salimos todos de Segundo de Chomón, atravesamos la Fuenfresca hasta llegar a la Avenida Sagunto, ya llevábamos 1 km. Luego al medio km más llegamos a la avenida Conexión de barrios y cogimos la bifurcación hacia la derecha, 2,50 km después cogimos un camino hacia la izquierda donde había dos bancos, desde ahí se podía ver todo Teruel. Después intentamos llegar a Santa Barbara pero no llegamos a coronarla, y volvimos por la misma ruta hasta el Chomón. En total se anduvo 6,50 km.

Rubén Coves

Salimos del instituto dentro de proyecto Los lunes sin clase  del grupo 1º PAI para ver la materia en directo, sobre el terreno. Íbamos por el camino de los Mansuetos hasta el mirador en el que se ve todo Teruel. Por el camino nos encontramos varios tipos de plantas, como por ejemplo la morsana, la Gysophila, la Ononis tridentata, la aliaga, el ajenjo y la capitana. Mariaje, la profesora que venía con nosotros, nos explicó de esas plantas y les hicimos una foto a cada planta, para escribir un comentario de cada tipo de plantas porque yo era la encargada de la flora que se adapta a terrenos tan difíciles como el que nos rodea, mientras, mis compañeros se encargaban de otro tema distinto.

 La morsana es una planta herbácea de la familia de las zigofiláceas. Es una especie  nitrófila, que suele encontrarse en sitios áridos, en las inmediaciones de zonas habitadas, escombreras, solares abandonados, cerca de la vía de tren o en la vera de los caminos. Su nombre en castellano es alcaparra loca.

 La Gypsophila es un género perteneciente a la familia Caryophyllacecie, nativo de Europa, Asia y norte de África. Muchas  especies se encuentran en suelos ricos en yeso que le da nombre al género, en suelos arenosos y pedregosos. Su nombre en castellano es Amante del yeso.

 La Ononis tridentata es un género grande de hierbas y arbustos perennes de la familia Fabáceas. Son malas hierbas que pueden parar las gradas de los arados en los campos cultivados. Es una planta nativa de Europa. 

La aliaga o aulaga es una especie de planta arbustiva perteneciente a la familia de las Fabáceas. Es un arbusto derecho, espinoso, de hasta 2 m de altura, muy ramificado y provisto de fuertes espinas laterales, axiales, en disposición alterna. Florece de enero a julio según la localidad y el año. 

La ajenjo es una planta herbácea medicinal, del género Artemisia, nativa de las regiones templadas de Europa, Asia y norte por los egipcios, transmitida después a los griegos, esta hierba ha sido denominada la madre de todas las hierbas. Es una planta perenne herbácea. Los tallos son rectos. Florece a principios de otoño.

La capitana pertenece a la familia Fabáceas y se encuentra habitualmente en herbazales, taludes y claros del matorral de sustrato calcáreo, prados secos y campos baldíos. 

Lola Montaldo (1º PAI)

¿SUBES O BAJAS?

BESTIARIO DIARIO: UN POCO TARDE PARA LA FIESTA

De nuestro corresponsal en la Vega de Teruel, Chema García.

ESTAMOS EN ELLO

BESTIARIO DIARIO: ALGUIEN NECESITA UN TALLER

ALGO PERDIDO EN UN MAPA DE LA EXPOSICIÓN DE LA CAIXA SOBRE EL BOSQUE

LA MATERIA EN 1º DE ESO

Para finalizar el tercer trimestre, los alumnos de 1º de la ESO han realizado una maqueta sobre la materia, para comprender mejor conceptos relacionados como son las sustancias simples y las compuestas, los átomos, las moléculas y las mezclas. Con solo plastilina de diversos colores (rojo, verde, azul, negro…), palillos, una tapa de cartón de una caja de zapatos o similar  y tarjetas de cartulina y rotulador negro lo han conseguido.

ELLOS YA NO ESTABAN, por Isabel García Asensio

Ese día me levanté muy temprano. Tenía mucho sueño porque la noche anterior mis padres habían estado discutiendo y mi hermana mayor, Bashira, llorando.

Sabía que nos teníamos que ir de Alepo porque papá y mamá decían que las cosas no iban bien. Me habían dicho que iba a hacer muchos amigos nuevos y que podría ir al colegio otra vez. Estaba emocionada y nerviosa, a lo mejor hasta llegaba a tener tantos amigos como Bashira.

Toda la casa estaba vacía y la ropa estaba metida en unas bolsas enormes desde hacía unas semanas. Aquella madrugada mi padre nos obligó a comer muchas galletas y a rezar. Al terminar, cogí mi peluche y nos fuimos.

Nos reunimos con bebés, adolescentes, madres, padres y ancianos, ¡qué ganas! ¡seguro que contaban historias entretenidas!

Comenzamos a andar y nadie decía nada. Era un silencio incómodo y yo necesitaba hablar con alguien, así que fui con mi madre:

-¡Mamá! -le dije- ¿a dónde vamos?-; ella me miró y suspiró: -¿te acuerdas de esas fotos que teníamos en el comedor? -asentí con la cabeza- ¿de un viaje que hicimos papá y yo?

- Sí- le dije.

- Pues vamos allí. -y se le escaparon unas lagrimillas. Yo me marché porque no me gusta ver llorar a mamá.

Me acerqué a mi padre y le pedí que me cogiera, pues me dolían mucho los pies, pero él no respondió. Siguió caminando sin mirarme a la cara.

Llevábamos varios días andando. Me había hecho amiga de una niña que se llamaba Leylak, era muy simpática. La mayoría de ancianos no seguían con nosotros y era una pena porque me caían muy bien. Mis padres apenas hablaban y mi hermana estaba muy triste. También se me habían roto las zapatillas y mi peluche estaba muy sucio.

Era de noche cuando llegamos a un puerto. Estaba todo muy oscuro y vi a mi padre hablando con unos hombres. Les estaba dando papeles; ¡ah! ¡ya sé!, eran los billetes que guardaba en el estante más alto de la cocina, ¿por qué se los daba? Yo seguía sin entender nada, así que fui a hablar con mamá.

-¿Adónde vamos ahora? ¿vamos de crucero o algo así?

- Sí, algo parecido -suspiró y susurró - cariño, ponte esto. 

Y me dio un chaleco naranja, seguro que íbamos a un hotel y a una cena con señores muy elegantes y me tenía que poner muy guapa.

Photo: UNICEF/GEORGIEV

Nos metimos a una barca. Yo tenía mucho frío, pero cerré los ojos e intenté soñar algo bonito.

Cuando me desperté, ya era de día. Estábamos cerca de una playa en la que había mucha gente vestida con chalecos de colores muy llamativos. Cada vez nos acercábamos más a unas rocas y en ese momento los hombres me cogieron. Empecé a patalear. Mis padres siempre me decían que no hablase con desconocidos y ahora un extraño me coge, ¡y no hacen nada!

No paraban de sonreírme y darme golpecitos en la nariz, hasta que vino mi madre y me llevó con todos los demás.

Estábamos en un campamento con vallas, muchas vallas y sin la cena, ni personas elegantes. Había ancianos y muchos bebés. Yo no veía ningún hotel, solo tiendas de campaña y hogueras. Todo olía muy mal.

Los hombres con chalecos nos asignaron una tienda de campaña. Mi madre estaba muy triste, mi padre tenía la mirada perdida y Bashira dormía.

Habían pasado varias semanas y seguíamos en la tienda. Allí, la gente estaba apagada y afligida. Los hombres con chalecos eran muy buenos; a los más pequeños nos enseñaban a dibujar y siempre regalaban juguetes.

Esa mañana no quería ir a dibujar porque los niños del campamento eran muy malos conmigo y decidí ir a dar una vuelta yo sola.

REUTERS / Pascal Rossignol

El sitio donde estábamos era muy grande, pero como había mucha gente parecía diminuto. Las vallas estaban llenas de pancartas que yo no entendía y al otro lado, unos hombres corpulentos que llevaban pistolas, cascos y unas tablas, como si fueran guerreros, permanecían de pie. Me quedé observándoles hasta que uno de ellos me habló, pero yo no le entendía. Sacó un caramelo de su bolsillo y me lo dio. Y de repente mucha gente empezó a darle golpes a la alambrada, no paraban de gritar y yo quería irme de allí. Me estaba empezando a agobiar y no podía respirar. Me dieron un golpe muy fuerte y me caí al suelo.

Solo recuerdo que me levanté en otro lugar muy distinto. Era una casa. Mis padres estaban tristísimos y Bashira no estaba. Mamá me contó que cuando yo estaba en la valla, la gente había ido a protestar y los hombres con casco le habían hecho daño a Bashira. Y Bashira ya no estaba.

Yo empecé a ir a la escuela y los niños de mi colegio se metían conmigo. Cuando papá y yo íbamos por la calle la gente nos miraba mal y a veces hasta nos insultaba. Pero ya no estábamos en ese horrible campamento. Estábamos en Berlín, pero Bashira no, Bashira ya no estaba. Ni los abuelos. Ni el vecino que siempre nos daba galletas. Ni Leylak. Ni los ancianos. Ni mi maestra. Ni el médico.

Ellos ya no estaban.

Isabel García Asensio

Isabel García, junto a 20 compañeros más del instituto, participó en el documental que se expone en el Museo Provincial de Teruel hasta el 19 de junio. Aún estáis a tiempo de verlo.

SIN REFUGIO

Los refugiados son personas como nosotros, normales, que antes de que todo esto pasara tenían una casa, un trabajo, una familia, estudios, etc. Ellos no tienen la culpa en absoluto de lo que ocurre en su país. Todos sabemos que esto es así, entonces... ¿Por qué nadie les ayuda como es debido?

Es una vergüenza que un continente como Europa no haga lo que tiene que hacer, ayudar a esas personas. Pero en cambio gastan mucho más en otros temas y encima en ocasiones les venden armas a los que hacen la guerra.

Hay mucha gente que quiere ayudarles y usa sus propios recursos para ello, pero otras no, actúan como si nada pasara, es más no quieren que vengan.

Ellos son personas y deben ser tratadas como se debe, tienen el mismo derecho que nosotros, por ser ciudadanos del mundo. No se les puede dejar retenidos o llevarlos de un sitio a otro como corderos.

¡Es una vergüenza!

Si han venido hasta aquí es por algo ¿no? 

Han venido en busca de una mejor vida y mejores condiciones para estar, porque allí no es que tengan grandes recursos ni perspectiva de vida en estos momentos.

Ellos quieren que sus hijos crezcan sin miedo y sean grandes personas, y quieren, como nosotros, poder tener una casa, toda su familia unida, un trabajo... pero no pueden, o no todos, ya que no se les da otra oportunidad.

Lo que si estamos viendo a nuestro alrededor es gente anónima que se junta en Teruel, al igual que en otras ciudades, para recaudar fondos y poder ayudarles, como lo que se organizó en la escuela de Arte con la venta de numerosas obras de artistas, los conciertos de música, la venta de CDs ahora en los quioscos, la visión reflexiva en la Logia del Museo...

Aunque la solución pasaría por negociar para que no tengan que salir de su tierra y allí tengan paz. 

Sergio Vaquero Plaza / Cristian García Galindo 2º PAB                    

GIRA DEL CORO DEL IES SEGUNDO DE CHOMÓN

AUDICIÓN DE ALUMNOS DE MÚSICA

"Audición de alumnos de música" es la actividad que tuvo lugar el pasado día 16 de mayo en la sala 211. La actividad tuvo como objetivo principal que los alumnos vivan la experiencia de hacer música en grupo, en directo, ante un público y en un escenario. Las obras que se trabajan en el aula durante el curso forman el repertorio de la Audición.
LOS DE PRIMERO:

 

LOS DE TERCERO:

LOS DE CUARTO:

Y EL ESTIMADO PÚBLICO:

Andada de 3º ESO

El pasado día 12 de mayo de 2016, jueves, los alumnos de tercero de la ESO realizamos una actividad del departamento de educación física la cual era una andada. Esta andada se realizó desde la localidad de Royuela hasta la localidad de Frías de Albarracín, realizada siguiendo la vera del río Guadalaviar. Se hicieron tres paradas para reagrupar a los alumnos y que no se quedara nadie rezagado: una de las paradas fue en las cascadas de Calomarde, en las que algunos alumnos bajaron a ver el agua mientras que otros se quedaron arriba y no las vieron; la otra parada fue en Calomarde, en la plaza del pueblo; la tercera y última parada fue en un prado a cinco kilómetros de Frías de Albarracín, también para descansar. Los alumnos terminamos la caminata, incluso antes de lo previsto, tan alegres como cansados. Al llegar a Frías de Albarracín, como llegamos treinta minutos antes de que llegara el autobús, nos dejaron un tiempo libre: unos fueron a ver unos caballos que había por allí cerca, otros se quedaron merendando en el lugar donde venía el autobús, y otros fueron a ver la plaza de toros; otros solo descansaban y comentaban cómo había sido el trayecto con sus compañeros. Fueron acompañados en todo momento por los profesores de Educación Física: David Catalán, Javier de Gabriel y Pepe Marco. Probablemente esta actividad se repetirá en todos los cursos a partir de este año.

Julia Romeu, Santiago Galindo y Álvaro Fortea, alumnos de 3º ESO

LA TIERRA PROMETIDA

La limpieza de los dos triángulos del ala este del instituto va descubriendo las posibilidades del terreno. Se aceptan ayudas e ideas.

DON QUIJOTE Y LOS SIN REFUGIO

Unas veces huían sin saber de quien. 
Y otras esperaban sin saber a quién.

M. de Cervantes “Don Quijote”-II-LXI

Se cumple el 4º centenario de la muerte de Cervantes, autor de Don Quijote de la Mancha, por eso decidimos bucear en la historia de las historias, sin olvidar a Shakespeare, pero centrados en él .

Lo primero que hicimos fue ir leyendo el libro y analizar los capítulos, y nos gusto muchísimo. A pesar de haberlo oído tanto, a muchos nos eran desconocido, pareciéndonos al final muy divertido. 

Luego pensamos que lo podíamos leer en público, así que el día 21 de abril bajamos a la entrada del instituto a leer en voz alta algunos fragmentos famosos de la primera parte, junto a los de 1º PAB; lo grabamos y fue gracioso luego vernos; además de que nos dimos cuenta de lo difícil que es mantener el tono y entonar adecuadamente, cuando te están mirando y oyendo .

El resto de cursos como son más numerosos, lo leyeron en la biblioteca a turnos, organizados por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

Nuestra lectura en público fue en la entrada porque allí hay una instalación con la figura de Don Quijote en grande, más de 2 m y pico, construida en metal por el artista Eustaquio Mateo, que es un profesor del centro y sus antiguos alumnos.Está rodeado de distintas ediciones de la obra, y con frases alusivas. Ahora se está preparando una, que aunque se dijera en los comienzos del siglo XVII la podemos asociar al problema actual de los Refugiados, es la que está al principio de este escrito. ¡Qué sabio Cervantes!

Y se va a traducir en todos los idiomas que se oyen en las clases o pasillos: latín, griego, alemán, inglés, francés, búlgaro, rumano, árabe…

En las clases también hemos expuesto nuestras imágenes del personaje, cómo nos lo imaginábamos y cómo lo representan distintos pintores o humoristas.

Nos surgen muchas preguntas y que hemos debatido en el aula bastante:

¿Realmente vivió loco y murió cuerdo? ¿O al revés?

¿Qué pasa, que el que hace algo por los demás desinteresadamente, está loco?

¿Y ser cuerdo es vivir para cada uno, sin más?

¿Por qué la frase del principio nos ha recordado a los exiliados de las guerras que piden entrar en Europa?

Huyen… y esperan…pero ¿el qué? ¿Qué les estamos dando?

De los 16.000 que tocaba a España al principio, ¿Cuántos hay actualmente?

Ojalá hubiera muchos “Quijotes” que lucharan hoy día, en el 2016, por estos desvalidos,

y que trataran de resolver la paz en sus países con el mismo entusiasmo que don Alonso Quijano se lanzó contra los “Molinos”.

Ah, y no os olvidéis de pasar por la Logia del Museo Provincial para ver, escuchar y saber más sobre estas personas del mundo, "Sin Refugio".

Maravilloso espacio para pensar, igual os encontráis con gente conocida y además podréis ver unas preciosas puestas de sol al atardecer.

Josselyn Orellana y Madelina Pop 2º PAB

LA TIERRA ENTERA ES EL REFUGIO DE TODOS

Hace unos días una profesora del instituto, Mariaje Pérez, pidió voluntarios para realizar un montaje audiovisual sobre el problema de los refugiados, esos que vienen a Europa y que no solamente no los dejan entrar, sino que son devueltos desde el lugar adonde han llegado hacia Turquía, a cambio de un pacto entre este país y la UE, con la promesa de que apoyarán su entrada a la Unión si los recogen a todos.

Es una vergüenza, que se mercadee con personas, que se mezclen pactos políticos con humanitarios y que precisamente sea Europa el continente donde nació la civilización occidental, en concreto en Grecia, adonde llegan la mayoría, bien al continente o a las islas; y es desde este lugar donde se abandona a los que se exilian de su tierra por motivos de supervivencia, ante una guerra sin visos de terminar.

Olvidando cuántos de sus “hijos”, pensemos en España que bien cerca la tenemos, huyeron tras la Guerra Civil, pidiendo cobijo, o recordemos los años 60 a miles de labradores huyendo de la pobreza y miserias del campo español porque no había comida para todos.

Y gracias a unas manos que los acogieron en ese momento, siguieron viviendo para luego contarlo.

Después de pensar esto, ver las imágenes de los medios de comunicación, o no verlas, porque aunque no salgan en las noticias, eso no quiere decir que el problema esté resuelto, nos podemos preguntar:

¿Creemos que todo ese gentío sale de su tierra por gusto, dejando su vida, sus raíces y todos sus bienes materiales a la deriva?

¿Qué podemos hacer nosotros?

¿Qué hacemos? 

¿Qué hace Europa? 

¿Qué solución toma el mundo?

¿Qué hago yo?

¿La respuesta?: Contéstese cada uno.

Todo este material audiovisual será expuesto desde mañana en la logia del Museo Provincial durante un mes, junto con otros trabajos coordinados por Remedios Clérigues y  Ángeles Pérez.

Por otra parte, desde esta tarde, podremos ver a todos los artistas de Teruel ofreciendo solidariamente sus obras para que podamos adquirirlas y colaborar con lo obtenido con ACNUR. Puedes clicquear en el cartel de Refugiados y te saldrá el Macro-proyecto en torno al tema, en la Escuela de Artes durante los días 17, 18 y 19 de mayo.

Daniel Petre y Gabriela Dobrinova 2º PAB

LA INVASIÓN DE LAS EUCARIOTAS (III)

Los pósteres de las células que vemos los han realizado los alumnos de 2º ESO A y D en el 3r trimestre, para profundizar en el conocimiento de la morfología de los distintos tipos celulares (célula procariota, eucariota animal y eucariota vegetal).

Los alumnos han representado un tipo celular mostrando sus orgánulos y manteniendo en lo posible la proporcionalidad. Se les ha pedido que utilizasen diferentes materiales para realizar los distintos componentes celulares de manera que al verlos se pudieran reconocer. Muchos de ellos se han basado en imágenes obtenidas de internet para realizar sus composiciones.